央視《新聞周刊》有一期以《高以翔：生命的警示》為題，報(bào)道了高以翔去世事件。節(jié)目中說到：“從十二、三歲開始健身，熱愛籃球、旅游、極限運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)相對(duì)出眾的他，何以猝然離世？痛心之余，有人質(zhì)疑，通宵高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)下的節(jié)目錄制隱患重重，也有人為目擊者還原的事發(fā)經(jīng)過感到惋惜，黃金四分鐘內(nèi)沒有專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員和急救設(shè)備，救護(hù)車也因路障沒有及時(shí)到位。或許足夠的健康意識(shí)和及時(shí)的急救措施，也不能將他挽回，但是至少可以挽留住更多生的機(jī)會(huì)。”

急救是一門科學(xué)，涉及急救知識(shí)和實(shí)用技能，只有比較系統(tǒng)和全面掌握了基本操作技能，才能有效進(jìn)行現(xiàn)場急救。若缺乏急救知識(shí)和技能，不僅會(huì)延誤最佳救援時(shí)機(jī)，還可能會(huì)因?yàn)榧本炔徽_而對(duì)患者造成二次傷害。醫(yī)學(xué)上有“黃金四分鐘”的說法，如果施救及時(shí)、得當(dāng)，患者完全有脫險(xiǎn)的希望。然而我們面對(duì)的現(xiàn)狀是，群眾的急救知識(shí)與技能相對(duì)匱乏，與發(fā)達(dá)國家平均50%的普及率相差甚遠(yuǎn)，這大大限制了院前急救的搶救成功率，不少人一旦遇險(xiǎn)只好無奈地“聽天由命”，留下了許多傷痛和遺憾。

北京等地曾推出急救科普宣傳活動(dòng)，對(duì)海姆立克急救法、心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）、自動(dòng)體外除顫器（AED）等使用方法進(jìn)行現(xiàn)場講解。據(jù)北京市急救中心負(fù)責(zé)人透露，目前北京市民的急救知識(shí)普及率僅為1%。實(shí)際上，“海姆立克急救法”誕生已有40多年，可很多人仍對(duì)其知之甚少。普及全民急救教育，提升公民急救能力，顯得刻不容緩。

普及急救知識(shí)不是“偶爾為之”，應(yīng)該形成科學(xué)、長效、有力的制度，讓更多人了解和掌握基本的急救知識(shí)與技能，增強(qiáng)自救互救意識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)刻能夠勇于擔(dān)當(dāng)，并發(fā)揮作用。筆者認(rèn)為，讓“黃金四分鐘”成為終身必修課，要從三個(gè)層面做起。在學(xué)校教育層面，急救教育要從小抓起，全面系統(tǒng)地編寫急救教育教材，讓普及生命安全教育成為更多學(xué)校亟須補(bǔ)上的必修課；社會(huì)教育層面，要利用醫(yī)療機(jī)構(gòu)的開放課程、社區(qū)宣傳示范、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育等途徑，讓急救教育走向常態(tài)化、普及化，走進(jìn)每一個(gè)家庭，讓人人掌握自救本領(lǐng)成為可能；法律制度層面，要盡快將立法普及急救教育納入議事日程。只有全社會(huì)共同發(fā)力，“健康中國”才能穩(wěn)步前行。