偉大的中國(guó)夢(mèng)已清楚地描繪出了到建國(guó)一百年時(shí)，中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，要把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)等，所有這些強(qiáng)國(guó)夢(mèng)中，教育處于基礎(chǔ)地位，是實(shí)現(xiàn)其它方面強(qiáng)國(guó)的基石，而在教育強(qiáng)國(guó)中，“教師是立教之本、興教之源”，當(dāng)然，在教師隊(duì)伍中，廣大思政課教師應(yīng)該是“傳道”、“立本”的第一人。

一、要立好“立德樹人”的教育之本

“國(guó)無德不興，人無德不立。”習(xí)近平總書記在2016年12月7日召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“學(xué)校立身之本在于立德樹人”，中國(guó)社會(huì)主義教育的核心無外乎三問：為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人？這其中，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是核心中的核心。廣大教育工作者只有牢牢把握這個(gè)問題，把政治大德、社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德貫穿在教育的全過程，“扣好未成年人人生的第一?？圩?rdquo;，才能使教育不迷失方向，才能培養(yǎng)出民族危難時(shí)的“逆行者”、民族發(fā)展時(shí)的“建設(shè)者”，才能培養(yǎng)出中華民族的“脊梁”。

二、要立好思政課教師自身“政治信念”之本

對(duì)于新時(shí)代教師素質(zhì)的要求，在中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中有具體的描述，習(xí)近平總書記系列講話中提出了好老師的“四有”特質(zhì)，即：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心。作為一名思政課教師還要有過硬的政治素質(zhì)、政治意識(shí)，要堅(jiān)定地“講政治”，關(guān)注時(shí)事，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針、政策，并應(yīng)用思政課課堂傳輸給學(xué)生，這是思政課的根本工作，是立德樹人的需要，只有這樣才能讓自己的專業(yè)在正確的道路上得到發(fā)展，才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。

三、要立好愛黨愛國(guó)內(nèi)容之本

青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于形成的階段，不同的教育內(nèi)容直接影響著學(xué)生的“三觀”形成，廣大思政課老師不但要按照教材，循著教材的體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還要及時(shí)地把握住黨的政策的時(shí)代性、靈活性、探索性的特點(diǎn)，為孩子講時(shí)事、說時(shí)政，把思政課課堂講靈活，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)看問題的方法。同時(shí)，思政老師還應(yīng)該圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的要求，結(jié)合重大的紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化、走進(jìn)歷史，尋找中華民族發(fā)展的脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理論自信、道路自信、文化自信，感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的無比正確，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的無比偉大。

四、要立好思政課堂上學(xué)生的主體地位之本

在素質(zhì)教育大潮的沖擊下，課堂教學(xué)中師生地位的爭(zhēng)論已有了結(jié)果，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”已被老師們接受，利用好課堂，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，擺正師生的位置，把教師由“指導(dǎo)員”降為“參謀長(zhǎng)”，讓學(xué)生多讀、多議、多思、多練。教學(xué)中充分考慮學(xué)生的好勝心理和潛在集體意識(shí)，制定好目標(biāo)，并把目標(biāo)分配給各小組，學(xué)習(xí)中采取組內(nèi)互答、一組必答，它組搶答、組間競(jìng)答的形式，同學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)。倡導(dǎo)能者為師、會(huì)者為師，真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，手動(dòng)、嘴動(dòng)、腦動(dòng)，用動(dòng)手、動(dòng)口促進(jìn)動(dòng)腦，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在教學(xué)過程的始終，從而實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)，形成能力，開發(fā)智力，提高覺悟的目標(biāo)。正如蘇霍姆林斯基說的，“喚醒人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是真正的教育”，只有處理好師生雙邊關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有可能適應(yīng)形勢(shì)，提高效率，提升教育效果。

總之，思政課課堂只有緊跟新時(shí)代，適應(yīng)新時(shí)代，緊扣學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，學(xué)科本身所孕育的生機(jī)和活力才能激發(fā)出來，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（作者單位：來安縣施官高級(jí)職業(yè)中學(xué)）