隨著秋季開學，“雙減”政策落地后的第一個學期到來了。有望告別沉重的校內作業(yè)和校外培訓負擔，學生和家長肩上的擔子應該有所減輕。

寫不完的作業(yè)、上不完的培訓班，其實都指向了以應試教育為核心的教育模式。歷史上，“以考擇優(yōu)”“以考取士”的科舉制度雖然建立了“朝為田舍郎，暮登天子堂”的成才通道，但隨著近代工業(yè)革命的飛速發(fā)展，這一有利于模仿而非創(chuàng)新的教育體制也制約了創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。

今天，我們通過“雙減”重塑教育的發(fā)展目標，正要以史為鑒，為下一代創(chuàng)造健全成長的教育環(huán)境。減負是手段，回歸教育本質、促進全面發(fā)展、為國培育人才是改革的目標和著眼點。

“雙減”落地，傳遞了科學教育理念。教育要激發(fā)創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質。過去的很多“減負”措施，往往只是量的減少，沒有觸及教育觀念、教育目的、教學制度的改革，因此常常治標不治本，減了校內的負擔，反而“養(yǎng)肥”了校外培訓。新政的落地，既能將學生從過多的負擔中解放出來，也能夠將自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給學生，發(fā)揮其興趣和特長，引導他們全面而有個性地發(fā)展，使其體會到學習的愉快。

“雙減”落地，建構了良好教育生態(tài)。據教育部門統(tǒng)計，此前全國面向中小學生的校外培訓機構數量已基本與學校數量持平，如果任其發(fā)展，將形成國家教育體系之外的另一個教育體系。校外培訓行業(yè)販賣焦慮式的過度宣傳，違背了教育公益屬性，破壞了教育正常生態(tài)。此次“雙減”兼顧校內校外，體現(xiàn)出對當前義務教育突出問題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。特別是對校外培訓機構的治理，將讓日常教學重回課堂，重塑教育生態(tài)。

“雙減”落地，扭轉了教育評價導向。我國義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。在“減負”的同時，更重要的是從服務國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設的高度，扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學教育評價導向，樹立正確的教育政績觀、教育質量觀，讓孩子們告別分數的“指揮棒”，沿著規(guī)范和規(guī)律，循序漸進獲得健全成長。

“雙減”落地，促進了教育公平發(fā)展。“雙減”通過治理資本在校外培訓領域的無序擴張，凸顯了教育的普惠性，關涉教育公平。近年來，中國推進教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域特別是同一區(qū)域校際差異，對于減輕學業(yè)負擔起到了至關重要的作用；推動職業(yè)教育發(fā)展，改變對人才單一的評價機制，為每一個孩子搭建成才通道——負擔減了，但成才的機遇和道路更多了。

教育是國之大計、黨之大計。只有回歸教育本質、找回教育初心，為學生的全面、健康成長營造良好環(huán)境，才能更有效地推進教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)出更多擔當民族復興大任的時代新人。